从十六岁李清照“诗酒趁年华”的生活，看其养育环境中好看的人格

1959年郭沫若在济南游历，8月初，正好豹突泉公园里的李清照纪念堂修复扩建，请郭沫若为此题联，9月2日发表在《光明日报》上：大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处；漱玉词中，金石录里，文采有后主遗风。郭沫若用一副题联就为我们描绘了李清照的生活环境和一生成就。

少女时代的李清照“冰肌莹 雪腻酥香”，冰肌玉骨，白腻芬芳，既美又自信，既有花容月貌，又有旷世奇才，生命与岁月皆不辜负。

那个时代的女孩子从小便被教育成三从四德，日常以女红为主，而李清照很是讨厌这些束缚、规矩。她也非常幸运又幸福地按照自己的天性长大的。当别的女孩子都很怕越雷池半步，规规矩矩的在家里做女红的时候，李清照却自由自在地活成了南宋词坛上独树一帜的风景，成为毋庸置疑的“千古第一才女”。

如梦令（昨夜雨疏风骤）

昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦。

这首小词就是李清照少女生活的写照。昨天夜里下了一点雨，但是风吹得比较紧，睡得很香，醒来的时候感觉还有一点醉后的感觉，就问来卷帘子的小丫环，我的那些花儿怎么样了？小丫环纯真率直，随口答，还那样呗！细心的女主人纠正她，怎么会一样呢？绿叶肥大，我的那些花，却经不起雨疏风骤。

这首“如梦令”，根据陈祖美编的《李清照简明年表》应该作于公元1100年前后，按照李清照出生的年份1084年推算，正好是李清照16岁，如花似玉的年纪，看花、惜花，就像珍惜自己这大好的年华。花开时春天来了，但是真怕花凋谢呀！春天会走了，就像我自己这美好的年华，也会悄悄的流逝。

在这首仅30余字的小令里，李清照充分的把自己的心融入到了自然中，充分地感受着春光无限的美好，继而又怜惜它的短暂和易逝。

是怎样的心灵之美、情感之美，才能达到与春天的水乳交融之美呢？

优美的文学艺术作品都来自于人的创造力，而我们的创造力又来自于人格的丰沛，丰沛的人格会让一个人饱含深情，深情款款的个性，观世间万物，便会把深情流淌其上，流到文字上便是美文，流到自然中，就是图画，流到音律中就是音乐。真情流露，是艺术作品的灵魂。

李清照将她的真情流淌在海棠花上，才会担心雨疏风骤中，它是否依旧，才会在绿肥中照见它的红瘦。

能看到海棠的倩影，能在春天里欣赏它，能在雨夜里怜惜它，能在清晨里感叹它，这是怎样的情感流淌啊？

如梦令（常记溪亭日暮）

常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

这首诗是李清照少女时期游玩的一次经历，溪水边，亭子里，一直玩到暮霭沉沉，回家的路景色宜人，一边走，一边贪恋路边的风景，都已忘记了回家的路。玩得尽兴之后，已是满天星光，天色已晚。夜色中划着船荡漾在波光粼粼之上， 沉醉在景色中，将船误划入荷花丛中。迷失其中，几番寻找出路，喧哗声、划船声、嬉笑声惊动了水鸟，它们“扑棱棱”地飞行在这夜色中。

这首“如梦令”是李清照少女时代游玩的一次经历，这次游玩给李清照留下了许多难忘的回忆，所以她才会“常记”，就是常常记起，那一次夕阳西下该回家了，但还依依不舍，流连忘返，回来的路上一边玩，一边贪恋着醉人的景色。这是她记忆中经常回忆的场景，也是她日后生活中的谈资，每每谈起，都像又看了一遍钟爱的老电影一般。

这首如梦令同样是写李清照16岁时候的生活，写郊游中的心情和趣事。这首词的写作时间，是她结婚前后，18岁前到20出头之间，李清照18岁前到汴京后，经常回忆故乡往事而写。

这首小词从头至尾都洋溢着少女的欢愉，甚至多年之后，这份欢愉都一直荡漾在心中。是怎样的人格才可以拥有照亮整个人生的快乐？那个千年之前的夜晚，因为铺满了她的快乐，而令千年之后的人们，百般羡慕。

健康好看的人格的一个主要特征，就是能够获得足够多的满足感。从这首短短的小词中我们可以体会到少女李清照激情四溢的欢乐。这就是健康人格的指征。李清照好看的人格，在这首词里略见一斑。除了快乐之外，还有审美，审美就是内心能够容纳美的人。世界美景之常有，而容纳美景之人却不常有。只有内心宽阔、明亮之人，才会有容纳美景的情怀。真正的美在内心，只有内心美了，才会为我们投射一个美丽的世界。李清照正是因为她拥有了足够多的满足感，才为我们描绘了像微电影一样漂亮的少女世界。

两首清新可人的如梦令，让我们看到了少女时代，李清照的生活，赏花、醉酒、郊游、贪玩，多么可爱。

李清照可爱的生活、快乐的性格都来自于她的养育环境。她的爸爸李格非是苏门后四学士之一，也就是苏轼的弟子，才华横溢，母亲王氏，宋史上说，擅长诗文。爸爸、妈妈都是文艺青年，耳濡目染，李清照是青出于蓝而胜于蓝。她的爸爸、妈妈并没有按照她将来嫁什么人这个标准去培养她，而是按照她的天性，培养兴趣、快乐和读书。

在孩子的人格培养中，需要有美感的关系。这种美感的关系来自于情感的响应，就是爸爸、妈妈看到一朵花很美，于是把对于这朵花的美，传递给孩子，孩子感受到了父母为他描绘的花的美。某一个时候，孩子看到了另一朵花，他带着爸爸、妈妈给他的关于这朵花的美感去欣赏，他体会到了爸爸、妈妈给他的这种感受。在体会到爸爸、妈妈给他的感受之后，他自己又有了新的感受，他把自己这种新的感受跟爸爸、妈妈交流，在交流中，他们彼此又重新获得了新的美感。这种美一直在他们关系中流淌着，就像潺潺的小河，流淌到哪里，哪里就有美的生机。再后面，孩子看到了一丛花，看到了一个花园，这种美的感受，就在不断的叠加。等到他的情感，由涓涓细流变成了汹涌澎湃，就是她要用文字表达出来了，那个时候写出来的就是文思泉涌。这就是美丽的情感响应。由一个美丽的情感开始，就像多米诺骨牌一样，接二连三的产生美的碰撞，美的叠加，最后就流淌成下笔成章。

当婴儿与父母之间，不停的有这种情感的流淌，婴儿就会由此整合自己的内在过程，把父母亲给予他的，和他自己体会到的，慢慢内化、发展，形成自己的内在的人格。这就是婴儿的“精神皮肤”，这是一个人人格形成的种子，当婴儿拥有了这颗种子，在婴儿的成长过程中，就会按照这颗种子形成他的热爱，对人的爱、对生活的爱、对生命的爱。